От истории к географии, физике и биологии

Наконец-то в наши дни стало возвращаться какое-то подобие образования, близкое к плану. Я всё так же сверяюсь со школьной программой. Мы по ней не учимся, для меня это только ориентир. Математика и русский доверены преподавателям на курсах, а остальные предметы мы должны учить сами.

Накануне наших затяжных праздников, мы начали читать историю и не закончили, поэтому с нее и решили продолжать. По программе шестого класса школьники проходят частично Средние века и заканчивают этот период в седьмом классе. Чтобы получить целостную картинку, мы решили изучить Средние века целиком. Я сама плохо помню историю, с интересом слушаю то, что дочка мне рассказывает, и учусь вместе с ней. Сегодня учебники, наконец, прочитаны.

Учебник – это общая информация, на основе которой дочка будет глубже изучать те темы, которые ей интересны.

Чтобы не скакать по верхам, я предложила останавливаться на отдельных частях света или даже странах, а не пытаться запомнить сразу про весь мир. И чтобы как-то оживить историю – поискать информацию о быте и жизни людей того времени.

Также, моя дочь увлекается модой, поэтому одежда соответствующего периода истории определенной страны – это must have в ее личной программе по истории. Первыми для более глубокого изучения стали страны Азии в Средние века. Когда дочка дочитала учебник, она решила записать для себя хронологию дат и событий. Кроме того, она заметила, что основные события связаны с войнами и мало внимания уделяется другим аспектам жизни.

0038787Обсуждая с ней эту тему, я заметила, что ее больше интересует культурная часть истории, чем политическая. Интерес надо поддержать, поэтому я нашла для нее книгу «Культурология. История мировой культуры»: Учебник для вузов / Под ред. проф. А.Н. Марковой. Книга привела дочку в восторг. Ее можно найти он-лайн или купить.

«Учебник для вузов» звучит серьезно, но на самом деле книга хорошо систематизирована и написана доступным языком, так что вполне подойдет и средне-старшим школьникам, а также может быть использована как справочник по отдельным темам. Мы еще не раз к ней вернемся. Здесь мы нашли немного информации и об одежде, но более подробно будем изучать тему моды по специальным книгам, о которых я расскажу в другой раз.

Дочку привлекает Япония, она брала в библиотеке книгу про японцев, и теперь в качестве одной из интересных тем для изучения были выбраны гейши Японии и видео Тайная жизнь гейши (The Secret Life of Geisha) (1:32). Следующей на эту тему будет книга Минэко Ивасаки «Настоящие мемуары гейши». Второй темой стала жизнь в Древнем Египте и видео BBC: Древний Египет: Жизнь (58:40)

Также в процессе дальнейшего обсуждения истории я отметила, что, хотя дочка хорошо разбирается в географии отдельных стран, она плохо ориентируется в расположении стран относительно друг друга, особенностях местности и т. д. Так что география переместилась из разряда «желательно» в «обязательно». Я сразу же обратилась к школьной программе по географии и не обнаружила там ничего, что могло бы помочь ребенку больше узнать о расположении и связи стран между собой.

Эти темы по плану должны быть в 9 классе. А в 6-7 дети получают общие сведения о планете и ориентирование на карте и местности. Что тоже нужно, но не помогает лучше понять историю. В общем, было решено пойти по стопам истории, составить общее представление из учебников и закрепить необходимые знания уже на практике, изучая нужные в данный момент темы, а именно – географию материков и стран.

В качестве прелюдии я очень рекомендую серию фильмов BBC «Великое расселение человека» (Human Journey). Серия о том, как люди заселяли Землю, и состоит из пяти частей: Африка, Австралия, Азия, Европа, Америка. Мы эти фильмы смотрели раньше, а сейчас пересматриваем отдельные части.

Одним из источников информации о быте и людях прошлого могут служить художественные произведения. А чтобы лучше понять произведения, нужно почитать об авторе.

Воспользовавшись упомянутой выше книгой по культурологии, мы выписали основные литературные памятники разных стран тех времен для похода в библиотеку. Также в этой книге есть общая информация об особенностях литературы разных стран и эпох. По школьной программе дети изучают только русскую литературу, у нас будет еще и зарубежная.

Я искренне считаю большую часть программных произведений по литературе жемчужинами, хоть и поданными детям не в том возрасте и не в том формате.

Из-за этого дети эти книги не понимают, они им неинтересны и не отзываются в их сердцах и душах. И хотя мне очень хочется, чтобы дочка прочитала и поняла их настоящую ценность, я не буду настаивать, если что-то окажется для нее неинтересным, если она не дочитает какую-то книгу до конца или вообще не захочет читать. Возможно, она захочет вернуться в ним позже, в более подходящее время.

На данном этапе я решила ограничиться только обсуждением личных впечатлений, анализ произведений пока не проводится, если только дочка не заинтересуется сама.

Таким образом, отталкиваясь от любимой истории, мы пришли к необходимости географии и литературы, а также немного биологии и химии. Каким боком биология и химия к истории? Во все времена люди живут не в вакууме: они живут в определенной местности, климате, окружены животными и растениями. Их культура формируется под влиянием этого окружения, животного и растительного мира. Это нешкольный формат биологии.

А как мы уже выяснили раньше, биология и химия неразрывно связаны. Кроме того, страны Азии сыграли не последнюю роль в достижениях человечества и без химии, конечно, не обошлось. Об открытиях и достижениях дочка будет делать небольшие сообщения.

У меня есть некоторые мысли о том, какие еще навыки станут необходимыми и какие школьные предметы будут затронуты.

Но не будем забегать вперед. Как оказалось, в свободном образовании всё может пойти не по плану и далеко не всегда можно предсказать, в каком направлении поведет дорожка знаний .